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名师风采
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  • 名称: 潍坊光正实验学校“光正名师”之——潍坊市教学能手赵小红
  • 编号: 2016081202
  • 上架时间: 2016-08-12
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潍坊光正实验学校“光正名师”之——潍坊市教学能手赵小红

 

赵小红,女,教育学士,

 

小学高级教师,潍坊市教学能手

 

赵小红老师从事小学语文教学工作20余载,工作期间始终致力于语文教学创新,进行的课改实验成果显著。多次为区级、市级提供优质公开课。撰写的金点子、学科论文多次在区、市级评选中获奖。先后三次在区创新奖评选中获奖。获得市优秀班主任、市小学语文教学能手荣誉称号。

 

在年级组教研活动中带领老师们研究课堂教学,大大提高了教学效率。特别是在识字、阅读方面积累了丰富的经验。所创的活动激励教学法在2010年获区创新奖,所创的《字理为本,多元识字》教学法在2013年获区创新奖。

 

 

赵老师字理教学法展示

 

在教学中经常遇到学生写错字的情况,比如:溢。还有一些形似字,学生也很难区分,比如:即、既。出现这种情况很大程度上是学生对字理没有掌握,于是要从字理入手进行识字教学。

 

字理教学法具体做法:

1、强化偏旁教学,做到“教一个得一串”。

例如: 学了“首”字(表人头)并懂得“首”作形旁时变写为“页”, 那么,当学到“顾”、“颜”、“顶”、“须”等字时就能把该字与“人头”联系起来理解。

2、运用“溯源——对照”法,教好构字率强的基本字。

3、依据“分解——组合”法科学而灵活地析解合体字。

4、在教学中,根据实际情况构建科学合理的,多元的字理教学法,记忆字形。

 

字理教学法实施效果:

1、通过字理教学实验提高了识字能力,有效减少了错别字。

比如:“溢”字,学生往往把右上部分写成高兴的“兴”,依据字理告诉学生,右上部分竖起来看,就是水的变写,把水倒入“器皿”中,水满了,就四处横流,这就叫“溢”。这样学生不仅记住了字形,对这个字的意思也有了正确的理解。

2、通过字理教学实验纠正了对汉字的一些错误认识,更加准确地了解了汉字的意义。

比如:左耳旁和右耳旁其实跟耳朵一点关系都没有。左耳旁 阝,本字是“阜”,简化汉字后变成了阝用作偏旁。俗称“左耳旁”。 把它的古文字放倒了看是土堆的形状。本义:土山。 “邑”是汉字的一个部首,变体为右耳旁。甲骨文字形。上为囗,表疆域,下表人口。合起来表城邑。带“邑”的字多和地名、邦郡有关。本义:国 。

3、同时,字理教学法也提高了老师自身的语言文字修养。 

 

(该教学法获区创新奖)

 

      现赵小红老师倾情加盟潍坊光正实验学校,担任小学部语文教师,秉承严谨踏实的教学作风,不断寻求突破,再创教学辉煌。

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